Цели  программы:

  •  развить умения использовать русский язык в различных сферах деятельности
  • привить навыки правильного речевого поведения на русском языке
  • развить практические навыки использования русского языка в качестве инструмента получения новых знаний по учебным дисциплинам.
  • сформировать   умения  oпознавать,  анализировать,   классифицировать  языковые факты; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию
  • дать социо-культурные знания.

Задачи программы:

Обучение русскому языку имеет практическую направленность: обеспечение необходимого уровня владения русским языком для активной бытовой и учебной деятельности.

Основная задача обучения– развить умения решать коммуникативные задачи для социальной адаптации, достичь навыка владения механизмами аудирования, чтения, письма и говорения, развить. навыки поисковой и творческой деятельности в рамках проектного обучения как основного метода обучения в образовательном комплексе » Мхитар Себастаци».

Развитие творческих способностей учащихся.

В программе заложены основы творческого подхода к русскому языку как к средству коммуникации. В процессе преподавания креативность проявляется в форме сотрудничества учителя и учеников. Учащиеся осваивают и моделируют различные виды речевых жанров и коммуникации, участвуют в развивающих языковых играх. Программа нацеливает ученика на самостоятельную творческую работу, выполнение оригинальных исследовательских заданий,проектов, презентаций,фильмов.

При решении конкретных коммуникативных задач используются разные формы работы (индивидуальные, парные, групповые, коллективные) как способы подготовки к условиям реального общения, что способствует созданию на уроке атмосферы взаимодействия, подлинно коммуникативной обстановки, взаимной поддержки. Задания для обучения устной речи, чтению и письму формулируются так, чтобы в их выполнении был коммуникативный смысл. Учебный материал вводится в виде диалогов, отражающих ситуации повседневной жизни. Одним из действенных способов организации речевого взаимодействия учащихся на уроке выступает  проектная методика.

Учебная среда. Учебный кабинет как учебная среда.

Светлая, просторная, удобная учебная среда, оснащенная необходимым инвентарем: удобными столами, стульями, шкафами, компьютерами со всеми необходимыми для работы программами и круглосуточным беспроводным интернетом, внутренней сетью, исключающей возможность использования  неучебных сайтов.

Интернет как учебная среда.

Школьный сайт mskh.am, ресурсы электронной библиотеки mskh, электронные педагогические и юношеские издания: “Дпир”, “Лусастх” и т.п., персональные блоги учителей, учеников, различные поисковые системы, youtube,ресурсы мировых электронных библиотек, учебное TV.Mskh.

Театральные  и музыкальный залы, Мраморный зал, интернет-сайты как учебная среда.

Театральные залы, кинозалы, Мраморный зал самые различные интернет-сайты, где ученик имеет возможность посмотреть и обсудить художественные фильмы и театральные представления, основанные на художественных произведениях также являются как учебной средой. В театральных залах могут быть представлены литературные конкурсы и вечера, в кинозалах- просмотреть и обсудить созданные ими учебные литературные фильмы. Из сетевых ресурсов можно выбрать созданные на основе разных литературных произведениях фильмы и литературные постановки. Мраморный зал становится ареной коллективного чтения, медиапредставлений и спектаклей,имеющих воспитательное значение,прививающих вкус учащимся.
Учебная среда без стен.

Очаги культуры, историко-архитектурные памятники, ботанические и зоологические сады и парки- все что влияет на развитие творческих способностей учащихся.
Необходимые инструменты образования.
Для осуществления учебной программы учащийся должен иметь необходимые цифровые средства обучения: ноутбук или нетбук, флэш, фотоаппарат, диктофон, мобильный телефон с функциями диктофона и фотоаппарата; должен иметь необходимые навыки работы с электронной доской, навыки поиска и извлечения необходимой информации, умение выделять главное от второстепенного, совершенствовать свои умения в области информатики, работы с компьютерными программами и цифровой техники, постоянно заниматься самообразованием. На уроках широко используются мультимедийные образовательные программы, электронные пособия, учебные материалы, созданные для электронной доски, а также образовательные интернет-ресурсы, т.е. процесс обучения русскому языку организуется в медиаусловиях. Конечным продуктом учебной деятельности могут быть статьи для школьного сайта или школьных электронных изданий, радиовести, аудиозаписи, небольшие фильмы или ролики, презентации, проекты.

Особенности содержания курса

Основной целью изучения русского языка как иностранного является его усвоение как орудия общения и выражения мысли, т.е. программа имеет практическую направленность. Обучение лексической стороны речи происходит во взаимосвязи с проектным обучением в соответствии с учебным календарем учебного комплекса “Мхитар Себастаци”.  Содержание речи диктует выбор средств ее выражения. Материал предъявляется в виде речевых образцов для разных ситуаций общения, которые и определяют последовательность освоения материала. Уроки организуются на основе лексических тем. Коммуникативная направленность обучения обуславливается тем, что освоение ведется на базе речевых моделей, что даёт возможность самым активным образом формировать у учащихся навыки продуцирования и восприятия речи. Проектная деятельность-основной вид учебной деятельности  комплекса, проекты основаны  на проведении в  комплексе традиционных дней.

Программа по рускому языку 1-3 класс

1 класс
В учебном комплексе “ Мхитар Себастаци обучение иностранным языкам начинается с 1 класса. Курс русского языка в 1-ом классе рассчитан для обучения детей 5 — 6 лет. Он является предварительным лексическим с элементами нравственного и эстетического воспитания.
Цель обучения— создать у детей определённую артикуляционно-слуховую и словарную базу, научить воспринимать на слух, запоминать, узнавать и понимать слова и словосочетания, короткие предложения и
ограниченное количество небольших связных текстов; классифицироварь предметы или их изображения по величине, цвету, форме, адекватно реагировать и выполсоответствующие команды-задания учителя;
отвечать на вопросы и задавать их в пределах лексического минимума для решения задач первой необходимости. Исходя из цели обучения русскому языку на данном этапе, основной задачей является формирование у детей навыков аудирования и говорения, усвоение лексического минимума, необходимого
для их коммуникативной деятельности. Для успешного решения этой задачи на уроке создаётся обстановка, в которой ребёнок учится «играючи», т. е. обучение осуществляется в процессе игры со словом, текстом и произведением словесного искусства. С этой целью широко используется детская игровая поэзия, игровой фольклор, сказки-цепочки, ролевые и дидактические игры, мультфильмы, песни, электронные пособия и др. материалы.
Обучение русскому языку в 1 классе представляет собой процесс интеграции с другими школьными предметами: родной язык, музыка, ручной труд, изобразительное искусство и предполагает использование компьютера, аудио и видеотехники и других цифровых технологий. Использование на уроке такой деятельности как аппликация, рисование, пение превращают урок русского
языка в урок творчества. Для продуктивного развития речевых навыков используются и электронные материалы/готовые и созданные учителем и учащиемися/ видео и аудиоуроки , загадки, сказки, скороговорки, песни.
В процессе обучения используются электронные средства: фотоаппарат, диктофон, мобильный телефон, видеокамера и др. Все материалы, созданные руками ребёнка, хранятся и собираются в папку в электронном варианте, а в конце учебного года вручаются им как итог их работы в первом классе.
Темы для обучения в 1- ом классе
• Здравствуй – это Я
• Семья
• Части тела
• Одежда, обувь
• Цвета
• Счет (1-10)
• Дом, квартира, комната, игрушки
• Школа, класс
• Домашние и дикие животные
• Сад-фрукты
• Огород-овощи
• Лес
• Времена года, месяцы, дни недели
Формы работы: индивидуальная, классная, групповая, дистанционная
Виды деятельности: слушание, рисование, воспроизведение, запоминание звучащей речи.
К концу учебного года ребёнок должен уметь:
— понимать русскую речь учителя;
— правильно произносить звуки, слова, словосочетания, короткие предложения;
— отвечать на вопросы типа: Кто это? Что это? Как тебя зовут?
— рассказывать о себе
— участвовать в инсценировках пройденных сказок
— пересказывать небольшие сказки (самостоятельно или с помощью учителя)
—называть цвета, предметы, действия
Оценка учебной деятельности носит поощрительный характер, в конце полугодия для каждого ученика заполняется индивидуальная характеристика развития.

2 класс
Оно проводится в три этапа: добукварный, букварный и послебукварный. Уроки проводятся 4 раза в неделю по 20 минут. Уроки русского языка интегрируются с уроками музыки, изобразительного искусства и предполагает использование компьютера, электронной доски, аудио и видеотехники и других цифровых технологий.
Цели изучения русского языка во 2-ом классе:
Добукварный: распознавать тематические группы слов, описывать знакомые предметы по величине, цвету, форме, вкусу,представлять своих друзей, членов своей семьи, отвечать на вопросы по картинкам, классифицировать предметы или их изображения по величине, цвету,форме, поддерживать и завершать диалог, отгадывать загадки, петь песенки.
Букварный:практически воссоздать формы каждого буквенного знака, состовлять из букв слова и читать их, научиться делить предложеня на слова.
Темы для обучения в 2- ом классе
• Знакомство.
• Семья .
• Человек. Его внешность.
• Одежда и обувь.
• Один-много.
• Дом.Квартира.
• Личная гигиена.
• Игры. Игрушки
• Школа .Класс. Учебные принадлежности.
• Домашние и животные и птицы.
• Сад. Фрукты. Цветы.
• Огород. Овощи.
• Лес. Грибы. Ягоды.
• Дикие животные и птицы.
• Времена года
• Сказки
Формы работы: индивидуальная, классная, групповая .
Виды деятельности: слушание, воспроизведение, запоминание звучащей речи, индивидуальное и хоровое чтение, письмо, пение, рисование.
К концу учебного года ученик должен уметь:
— общаться на уроках русского языка с учителем и одноклассниками на русском языке в пределах, определённых программой (задавать вопросы, отвечать на вопросы, попросить о чём-то ….);
— читать, понимать содержание прочитанного и отвечать на вопросы по содержанию;
— составлять небольшие предложения
— принимать участие в диалоге (вступать в диалог и продолжать его)
— пересказывать небольшие тексты в объёме 4-5 предложений.
Оценка учебной деятельности носит поощрительный характер, в конце полугодия для каждого ученика заполняется индивидуальная характеристика развития.

3 класс
Преподавание осуществляется через систему уроков, на которых ведётся работа по всем направлениям речевой подготовки.
Цели обучения :
-формирование навыков чтения
-формирование навыков работы с текстом (найти ключевые слова, главную мысль разделить на смысловые части, озаглавить, отвечать на вопросы и задавать их )
-формирование речевых умений: диалог, пересказ, подготовленная и неподготовленная речь
Основная задача на данном этапе обучения — обеспечение усвоения определённого круга знаний и формирование необходимых навыков коммуникативной деятельности. Уроки русского языка организуются на основе личностно-ориентированного подхода. Развитие языковых и речевых умений достигается созданием на уроке творческой атмосферы и обеспечивается повторением пройденного материала. Для расширения информационного поля учеников предполагается использование интернет-ресурсов и
дополнительной литературы. Основные темы чтения: небольшие по объёму рассказы о природе, о труде, о детях, о взаимоотношениях людей, о добре и зле, сказки и стихи. На этом этапе обучения предполагается использование школьного сайта как учебной среды для продуктивного обучения русскому языку (создание учениками учебных материалов и широкое использование уже имеющихся материалов).
Темы для обучения в 3-м классе:
• Семья
• Школа
• Все в красках
• Игры
• Сад.Фрукты
• Огород.Овощи.
• Зоопарк. Дикие животные и птицы.
• Лес.
• Деревья. Грибы. Ягоды.
• Поле. Цветы.
• Времена года. Мир сказки.

К концу года ученик должен уметь:
• Выделять предложения и словосочетания
• Читать слова и словочетания предложения, небольшие тексты
• Понимать содержание прочитанного
• Отвечать на вопросы по содержанию
• Составлять небольшие предложения
• Пересказывать небольшие тексты /4-5/ предложений/
• Писать небольшие статьи о своей повседневной жизни